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语文教学中的“科技渗透”
时间:2020年11月22日   来源:转载    阅读:26次

当前,青年学生选择专业时一味瞄准经济、金融、工商,而纷纷逃离自然科学研究。这已成为一种严峻的现实。“中国制造”泛滥、“中国创造”匮乏,已成为严重制约着我国经济朝着良性的方向发展的瓶颈。因此,提高全民族科学文化素质,造就大批科技英才以促进我国科学技术现代化,已成为一项摆在我们面前的迫切任务。

如何完成上述任务?教育界首先应该带头想办法,我们这些从事语文教学的老师也不能置身度外。在语文教学中渗透科技教育,充分利用语文这一工具和载体,使学生树立起正确的科学观,进一步增强科技意识,热爱科学乃至愿意为科学事业而献身。这是值得语文教学工作者甚至整个教育界认真研究的一个重要课题。中小学教育是提高国民素质(特别是科技素质)的主渠道。因此,广大中小学教育工作者应当以高度的历史责任感,自觉地承担起提高国民科技素质的重任。

在不少人的印象中,语文课似乎与科技关系不大。其实,语文课是一门重要的基础课、工具课。虽然青少年无需从这门课中获取具体的科技知识,但是可以借助语文课的学习来掌握获取和利用科技知识的方法。更为重要的是,语文课还可以帮助孩子们增强科技意识,培养正确的科学观,激发他们对科技的兴趣……由此可见,“文”“科”结合乃至文以载“科”不仅必要,而且有可能。

如何在语文教学中加强科技教育,以下几点可供我们的语文教师参考:

第一,在语文教学中加强“科技渗透”,重在培养学生相信科学、尊重科学、热爱科学的思想意识,帮助他们树立起正确的科学观。为此,语文教师要善于挖掘教材中的科学元素,正确引导学生科学地诠释各种自然现象,客观地揭示事物发生、发展的内在规律,教给学生科学的认识论;要善于结合课文内容,运用相关的科学原理进行阐述,向学生灌输科学精神;要通过具体的实例让学生明白,社会呈加速度发展,科学技术正是一股巨大的“正能量”,从而让学生懂得“科学技术是第一生产力”的道理。一个人的思想会制约和支配他的行动。具有相信科学、尊重科学、热爱科学的思想意识,是他们日后献身科学事业的必要条件。

第二,加强语文教学中的“科技渗透”,必须依据教材内容并有所补充,尽可能多地让学生懂得一些科学技术史,了解中外科学家对社会发展的巨大贡献,培养他们的科学史观,增强他们的科技素养。语文教材中有不少课文涉及古今不同门类的科学技术知识和科学家的故事,内容丰富而庞杂。在教学实践中,语文教师要善于将这些知识加以梳理和归类,并作适当补充,尽可能多地教给学生比较完整的科学技术史知识。随着头脑中的科学知识的积累,对科学技术史和科学家事迹的了解,学生的科技意识定然会不断增强,科学素养也一定会得到提高。

第三,语文教学中的“科技渗透”,其着重点必须放在提高学生对科学技术的兴趣上。为此,教师应当更新语文教育观念,拓宽语文教学思路,实行开放式的语文教学,广泛开辟教学渠道。可将当代最新科技信息引入课堂,将学生的视角引向社会,激发起广大青少年学生对当今生活中最新科技的关注;可以创造条件将学生带出课堂,深入厂矿企业、科研院所或高等院校,让孩子们亲身感受到科学技术的飞跃发展,认识社会发展与新技术之间的密切关系。通过让学生动手拆装一些科技含量较高的日常生活用品,让他们学习撰写产品说明书,借以激发起学生学习科技知识的兴趣和进行科技创造的热情……语文教学能够引导学生对新科技热切关注,能够激发学生对科技的浓厚兴趣和创造热情,也就圆满地完成了切实提高学生的科技素养这一任务。诚如是,我们的语文教学可以说是“超额”完成了教学任务。

近年来,作为“教学指挥棒”的中考、高考语文试卷中已经拥有了一定比例的“科技渗透”,其中科技说明文的阅读、对最新科技信息的整理归纳和评析等都出现在了语文试卷中。看来,无论是为了适应形势发展的需要而提高学生的科技素养,还是为了顺应考试要求而提高学生的语文成绩,科技教育都应当成为语文教学中一道不可或缺的“主菜”。

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