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如何挖掘学生潜力
时间:2019年12月05日   作者:政教处1    来源:转载    阅读:33次
 

2、挖掘潜能法。 

金无足赤,人无完人,由于每个学生的基础以及自身心理素质等方面不同,导致成绩不均衡。但是让我更为揪心的是我们班情况更加特殊:男生偏理,女生偏文,而相对稳定且不偏科的只有一人,那就是樊建设。 

如何调动其他同学的积极性?树立他们的信心?减小其他同学对樊建设过度的依赖性?(上自习时其他同学只要有不会的问题,便去问他,差不多快成半个辅导老师了。

面对如此窘况,我采取了非常规做法(如下图所示):我把全班同学分为ab两大组,然后选出成绩在本组最好的五六个人为组长(这五六个人同时也构成了一组);然后再把ab其余人员分为四组,选出监督组长,学习组长则有本小组中本学科成绩优异者担任。 

例如:一小组中,总成绩张一凡同学高于其他三人,所以由他担任监督组长,然而万振飞同学是他几个人中数学最棒的,所以就有万振飞同学担任这个小组的数学组长。另外两名同学也各司其职:付微同学则担任语文组长,陈超担任史、地、生、政组长。 

在分组时我是本着成绩差不多为一组,在讨论问题时本小组解决不了的问上级小组,再解决不了就由大组长解决。 

在这种分层学习中,既为成绩差不多的同学找到了知己,也减小了差生对优秀生的依赖性。这种制度实施以后,学习气氛空前高涨,好问的多了,讨论的也多了。就连巴晓月、潘慧这些基础薄弱的学生也能主动地去研讨问题,不会的去找组长或老师。正是这些积极的因素才促使我们各科在上次期中测评中取得了傲人的成绩,语文更是取得全市第四的好成绩。 

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