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自我教育,自主管理,在管理班级上巧干
时间:2019年05月30日   作者:教科室2    来源:转载    阅读:186次

大家都知道,班主任的工作辛苦琐碎,一个班几十个学生的学习、纪律、卫生的方方面面,如果都去管,一定会力不从心。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛:管是为了不管,教是为了不教。常老师在书中也写到:让学生学会自主管理,使每个学生成为班集体的主人,是我们教师减负的最好方法,也是培养人才的最佳途径。

我除了在班里选拔出优秀的小干部,并培养锻炼他们的能力外,还在班里建立了值日班长制。由学生轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天卫生、纪律及学习情况,督促每一位同学做好自己的份内事。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能。班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋规范、团结。

为了让更多的学生在班级中担任职务、服务集体,以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,本学期,在日常学习、事务中,我增设了许多管理岗位。如:“领读员”负责组织班内同学进行早读;“阅读管理员”下午第一节课前,负责组织班内学生自主阅读课外书籍。“诚信监督员”督促同学一言一行做到诚信。班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生。例如:教室内光线暗淡或明亮时,有人及时开灯、关灯:课间黑板上有字,有人擦;教室、走廊、卫生区有卫生维护义工;晨会有晨会小组负责……就这样,班级产生了一批“义工”,同时也做到了人人有岗位,人人有责任。全班同学共同参与班级管理,调动了所有同学的积极性和主动性,使每一个学生个性得到充分发展,并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力,这就是信任的力量。

记得有一次,我在教室随口说了一声,该换座位了。等到下一节课我走进教室时,惊喜地发现,孩子们已经自行换好座位并做得端端正正等老师来上课,给了我一个莫大的惊喜。以前学生喜欢找我告状,于是,我就让他们去找班长、值日班长解决。渐渐地,学生们有了事情都去找班干部,班干部实在解决不了的,才会找到我。就这样,班级各项工作逐渐井井有条,我也轻松了许多。有更多的时间去备课,批改作业。

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